轻点又重染 言微而旨远——以《鹊踏枝》例谈诗歌教学艺术

相关文献

• 基于“视域融合”的诗歌直观教学研究——以《阑干万里心·寓忆王孙》为例

  诗歌由于语言凝炼、情感含蓄,不易理解。其实,诗歌理解的过程就是＂视域融合＂的过程。＂视域融合＂就是读者既有的视域与文本的视域融合在一起,产生新的意义的过程。（1）由于读者视域和文本视域之间往往存在差距,而直观是对客观事物的直接的、生动...

  来源: 《中学语文：教学大参考（上旬）》

• 浅议品德课教学中道德情感的生发与培育-以苏教片反《品德与社会》三年级（上册）第6课“平安回家”教学为例

  道德情感对于道德动机、道德信念、道德行为的产生与巩固不仅具有一定的催生、克制或调节作用，同时，其本身直接参与道德认识、行为、品质、评价等活动，是全部道德现实化的根本环节。在小学品德课教学中，我们要注重学生真实的生活情感体验，重视培养学...

  来源: 《现代教学》

• 周伦佑:站立在刀锋上的大鸟——论周伦佑诗歌的当下承担与综合写作品质

  落日像一滴血,在时间的刀锋上久久停留。从太阳的中心飞出一只大鸟,它在高空盘旋一周,又飞下来停住,站立在锋利的刀刃上。双爪紧紧抓住锋面,任鲜血慢慢流出,让痛感注满每根羽毛。不飞向海对岸,也不飞向高处,就选择这把刀立足。从这里展开自由的想...

  来源: 《诗歌月刊》
• 斜晖脉脉水悠悠——从《望江南》一词的教学初探古典诗歌教学内容的确定
• 在品读中学习表达——《花钟》教学片段
• 寻找支点,撬出群文阅读的烂漫——对西师大版语文教材六（下）第二单元教学的探索及反思
• 基于“视域融合”的诗歌直观教学研究——以《阑干万里心·寓忆王孙》为例
• 岛崎藤村诗歌简论
• 让教学媒体为语文课堂增光添彩
• 注重低段教学细节,让学习氛围更轻松——以《乌鸦喝水》为例分析部编本小学语文教材的特点及教学策略